martes, 14 de mayo de 2013

¡Toca conmigo!

Conocimientos básicos sobre la guitarra



La guitarra es un instrumento musical de cuerda pulsada, compuesto de una caja de madera, un mástil sobre el que va adosado el diapasón o trastero ―generalmente con un agujero acústico en el centro de la tapa (boca)―, y seis cuerdas. Sobre el diapasón van incrustados los trastes, que permiten las diferentes notas. Su nombre específico es guitarra clásicaguitarra españolaguitarra criolla o guitarra acústica.




Dependiendo de la cuerda sobre la que apoyemos el dedo, y en que traste sonará una nota u otra. 

Si tocamos las cuerdas al aire (sin apoyar los dedos) suenan las siguientes notas mi, si , sol , re, la , mi, comenzando por la primera (abajo del todo) y terminando por la sexta ( arriba de todas).
Cada traste sube la nota original de la cuerda medio tono. 
Es decir, la nota original de la tercera cuerda es sol, si apoyamos el dedo en esa cuerda en el primer traste sonará sol sostenido, y si lo apoyamos en el segundo traste la, y así sucesivamente. 
Debemos tener en cuenta que hay intervalos que de por si están separados por medio tono de modo que, si la nota original de la segunda cuerda es si, cuando apoyamos el dedo en dicha cuerda en el primer traste sonará un do, y en el segundo un do sostenido. 

Finalmente la tabla resultante es la siguiente. 




Es importante saber encontrar en la guitarra cualquier nota que nos pidan conociendo este procedimiento. 

En países como Inglaterra se ha puesto de moda el ukele en las escuelas porque es un instrumento de transición, cuyos aprendizajes pueden encauzarse a otros instrumentos como la guitarra o el bajo eléctrico, buscando la continuación de la formación musical fuera de la enseñanza obligatoria. Se elige este porque es pequeño, es barato, y sencillo. Tiene cuatro cuerdas, en realidad es como una guitarra pequeña. 





Las cuatro dimensiones de ukelele son: soprano, concierto, tenor, y barítono. Además se han construido ukeleles sopraninos y ukeleles-bajos que serían los extremos del espectro de tamaño. Versiones eléctricas y electroacústicas también han sido construidas. El ukelele soprano, también llamado estándar en Hawai, es el más pequeño y el ukelele original. En los años 20 fue desarrollado el ukelele concierto, de tamaño un poco mayor y también con sonido un poco más grave. En los 40 se creó el barítono.




Curiosidades

Stanley Jordan - Amazing Guitar Tapping (jazz) on letterman


ukulele the beatles - obladi oblada




lunes, 13 de mayo de 2013

Educación europea

Aprendizaje significativo por competencias


Se puede incorporar el aprendizaje de dos modos: memorista y significativamente. 

El aprendizaje significativo, el defendido hoy en día, se encauza al desarrollo de las competencias. Este concepto nace del denominado "andamiaje", Scaffolding, basado en el constructivismo. Educar por competencias consiste en ofrecer los contenidos y herramientas necesarios para poder desempeñar eficazmente una actividad con las actitudes adecuadas. 

Bolonia ha nacido en este nuevo paradigma de enseñanza. 

Hemos realizado en clase una prueba de como aplicar este modelo. Consistía en una actividad por grupos, mediante trabajo cooperativo.

El profesor nos ha dividido en seis grupos, de 4 personas. Entre nosotros elegíamos un secretario y un encargado de controlar la hora. 
Nos ha mandado preparar tres actividades partiendo de una canción que él nos ha dejado escuchar antes. Ha establecido media hora para plantearlas lo mejor posible. Esta parte debería hacerse como trabajo previo casa, pero en nuestro caso no ha sido posible. 
Al terminar la media hora. Los grupos comienzan a exponer. Expone la persona que elija el profesor al azar. De este modo todos deben estar atentos, y deben saber qué han trabajado. 
Se evalúa al alumno que habla y su nota sera la nota de todo el grupo. De este modo si un alumno no se siente motivado, tendrá que esforzarse, primero por no perjudicar al grupo y segundo porque si no su actitud creará rechazo entre sus compañeros. 

Con este modelo todos trabajan y todos deben trabajar bien , además según van exponiendo los grupos aumenta la competitividad puesto que son los mismos grupos los que evalúan las exposiciones de los demás. 


viernes, 10 de mayo de 2013

Relax!

Relajación 

Vamos a plantear un posible ejercicio de relajación. 

La mitad del grupo se sienta en circulo, la otra mitad por fuera, dan vuelta al rededor del circulo formado. 

Mientras suena música chillout, que es música sin melodía sin voz y con las menos referencias posibles (sin batería, instrumentos no reconocibles, etc. )

Aquí presento algunas canciones excelentes para este tipo de actividades. 

viernes, 12 de abril de 2013

¡Vayámonos de caza!


JUEGOS


1. Preguntas-respuestas y juegos de imitación

2. Traducción simultánea. 
 Primero se utiliza el lenguaje (se repite de español a español lo que uno dice).Despúes con palmas, tronando los dedos, repetimos lo que hace el profesor.
Despúes se repite pero sin dejar tiempo de espera entre lo que hace uno y otro. 
Posteriormente con música, tarareando o cantando. No es lo mismo repetir  que responder (se continua la melodía). Se pregunta algo, con o sin sentido. El siguiente paso sería con instrumentos.

Uno sale y hace series de 4 palmas y el resto repite, sin dejar tiempo entre el que lo hace y los que repiten.
Despúes de las series se introducen silencios del mismo tiempo de duración (4).
Teléfono escacharrado aplicado: uno hace la serie (4), otro le imita y un tercero imita a este último. SE añade una tercera repetición para complicarlo.
Esto usicalmente se llama caza, es ir detrás siempre de lo que va sonando delante, "tratar de alcanzarlo". 

Variantes:  
a.Hacerlo de dos en dos, espalda con espalda, con los ojos cerrados.
b.Con una pelota de tenis, todos en círculom uno hace un sonido  y tira la pelota a otro, que lo tiene que repetir y añadir algo más, y así sucesivamente. (primero ta-ta-ta-ta, segundo ta-ta-ta-ta-tititi, tecero...)

3.Se hace una cadena de tres personas: uno se coloca lejos y otro más lejos aún. El primeromanda una melodía al segundo, y este tiene que hacerlollegando al tercero, de manera que lo que este último recibe debe coincidir con la melodía del principio. Se pueden añadir más variantes.

EL LEÓN, lA oVeJa, y el pajarillo

Sonidos

Pueden ser según su tono

- agudos: se sitúan en la parte superior del pentagrama
-medios:necesita compararse con otro para saber si es más agudo o más grave.
-graves: se sitúan en la parte inferior del pentagrama  


Para establecer los sonidos agudos, medios y graves siempre partimos de un punto de referencia, por ello los segundos son difíciles de establecer.
Por ejemplo, si tomamos como referencia el sol podemos establecer que este es un sonido medio, que el si es más agudo y que el mi más grave.


Intervalos

  La distancia entre dos notas se denomina intervalo. Los intervalos son ascendentes o descendentes.



Esta facultad de reconocer los sonidos podemos ejercitarla. La vista puede reconocer tres ojos distintos, y de hecho, el oído percibe tres sonidos distintos, pero hay que educarlo. Para ello hemos realizado las siguientes actividades.


 Ejercicio 1: entrenamiento auditivo 

Saber distinguir cuando el profesor toca dos notas qué intervalo es:

a. do-do
b.do-sol (hay batida con las ondas lo que facilita reconocerlo)
c.sol-do

 En el intervalo do-sol hay batida con las ondas, lo que facilita reconocerlo. Sólo se aprecia bien en un piano de cola.



Ejercicio 2: ¿intervalo ascendente o descendente?

a.  descendente
b. descendente
c. ascendente
d. ascendente
e. descendente


Las primeras veces cuesta realizarlo bien, ya que no tenemos el oido educado como otros sentidos como puede ser la vista.Tres rojos pueden ser distintos, tres notas también, hay que educar el oido.



Ejercicio 3: adivina qué nota suena despúes del do.

a. do-mi
b. do-fa
c. do-do
d. do-si
e. do-la



Intervalos Tercera,cuarta,octava,séptima y sexta 



Los intervalos que mejor suenan son las 4ª, 5ª y 8ª. Las 3ª y 6ª suenan bien, aunque no son tan agradables como las anteriores, sin embargo las 2ª y 7ª no son agradables.

A la 1ª se le denomina unisono, ya que sólo suena un sonido. La cuestión es cuántos sonidos suenan no cuántos hay. 




En el piano



La clave  de sol indica qué se toca con la mano derecha y la clave de fa con la izquierda.

Truco: delante de DOs negras siempre hay DO.

Un piano tiene ocho octavas por lo que tiene ocho DOes.


En el pentagrama de un piano podemos encontrarnos los siguientes símbolos:

- El sostenido: sube medio tono la nota que va detrás de él. Se representa de la misma forma. 

- El bemol: baja medio tono la nota a la que precede. Se representa del siguiente modo: 





*******************VÍDEOS INFANTILES********************


Looney Tunes - Music

http://www.youtube.com/watch?v=jbhB-XGm0ec


La carrera musical - Canción infantil

http://www.youtube.com/watch?v=waay5H1MtLs 


"La Canción de Corcho" - Los Mundos de Uli

http://www.youtube.com/watch?v=MqLrsOQ-ytw 



RE, MIFA - RE, DOSI

http://www.youtube.com/watch?v=X3LWxGKRMRg


Ronco - ascendente y descendente

http://www.youtube.com/watch?v=JWD9ebjVdDw





Música visual


Musicograma


El Musicograma es un dibujo o gráfico que ayuda a comprender la música, a mirarla y a escucharla de forma activa. Es una representación lo más gráfica posible de lo que acontece en una obra musical. Esto es fantástico porque permite al profesor remarcar y trabajar el aspecto musical que más interese en cada momento. Si creamos nuestros propios musicogramas podemos enfocarlos a la estructura, a la melodía, al ritmo, a los instrumentos que suenan, etc. Lo importante es que el gráfico ayude a comprender y haga que el alumno se involucre en la audición. Otro aspecto interesante de los musicogramas es la relación que se crea entre los elementos musicales y los visuales, por ejemplo podemos relacionar los sonidos de la obra con sonidos de la naturaleza, el carácter y tempo con la velocidad de la interactividad, el color de los elementos del musicograma con las tonalidades musicales, la intensidad musical con el tamaño de las imágenes, etc. lo cual nos proporciona un abanico impresionante de posibilidades para que los alumnos trabajen en la creación de musicogramas dando rienda suelta a su imaginación e intuición musical.


En la siguiente página podemos ver musicogramas escolares muy interesantes.


https://sites.google.com/site/musicmovimiento/


El musicograma que nosostros hemos trabajado en clase, reprensenta forma e intensidad de la musica visualmente. 






**********************VÍDEOS INFANTILES********************


Musicograma - El vals de las Flores

http://www.youtube.com/watch?v=diqDijUt2oc


¿Cómo es mi voz?

Cualidades del sonido 

Un aspecto importante que debemos conocer para sensibilizar nuestros oídos, a la escucha activa, es la identificación de las cualidades sonoras.

Podemos distinguir cuatro cualidades:  

La altura o tono
. Está determinado por la frecuencia de la onda. Medimos esta característica en ciclos por segundos o Hercios (Hz). Para que podamos percibir los humanos un sonido, éste debe estar comprendido en la franja de 20 y 20.000 Hz. Por debajo tenemos los infrasonidos y por encima los ultrasonidos. Un sonido según su tono puede ser grave,medio o agudo.

La duración. Esta cualidad está relacionada con el tiempo de vibración del objeto. Por ejemplo, podemos escuchar sonidos largos, cortos, muy cortos, etc..La duración se refleja en las figuras musicales: redonda, corecheas, blanca, negra, fusa, etc.

El timbre. Es la cualidad que permite distinguir la fuente sonora. Cada material vibra de una forma diferente provocando ondas sonoras complejas que lo identifican. Por ejemplo, nos permite distinguir el cuerno inglés del oboe aunque interpreten la misma melodía.

 La intensidad. Nos permite distinguir si el sonido es fuerte o débil. Está determinado por la cantidad de energía de la onda. Los sonidos que percibimos deben superar el umbral auditivo (0 dB) y no llegar al umbral de dolor (140 dB). Esta cualidad la medimos con el sonómetro y los resultados se expresan en decibeles (dB).  La intensidad muestra el volumen del sonido. 

¿Cómo se indica la intensidad?

 f    (forte)        p    (piano)
ff                    pp
fff                   ppp
mf                   mp


Los símbolos <, > son reguladores.
f > p (se pasa de forte a piano paulatinamente)


Ejercicio : forma e intensidad en la música

1.

intro   f              A   mf      (mujer soprano)
A    mf               A   f         (subida coro de intensidad y tono)
A'   f  (coro)        A   p       (p súbito, de muy forte, fff, pasa bruscamente a p)

   <                     >             (=) reguladores
crescendo      disminuendo


2. 

intro pp<A p < B f > C p < D ff >B f < D ff > pp (p súbito)







*******************VÍDEOS INFANTILES***********************

EL MUNDO DE POLLI - CAP 020 GRAVES Y AGUDOS

http://www.youtube.com/watch?v=o5nuX2-ja0Y